Blockchain geht aufs College

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Nehmen wir an, Sie sind ein 17-jähriger Abiturient. Sie haben fast die Spitze Ihrer Klasse erreicht, Ihre SATs festgenagelt und jetzt versuchen Sie herauszufinden, wo Sie aufs College gehen können.

Option A ist eine Eliteuniversität, die dies tun wird wahrscheinlich (aber nicht sicher) belohnen Sie mit einem anständigen Job, aber es wird auch eine vernichtende Verschuldung von 200.000 USD garantieren, und wer weiß, wie die Wirtschaft in vier Jahren aussehen wird, oder selbst wenn wir eine Wirtschaft haben oder sogar wenn wir eine haben Planet?

Diese Geschichte ist Teil der CoinDesk U-Reihe über Blockchain an Universitäten. Sehen Sie hier unser Ranking der US-amerikanischen Universitäten.

Option B ist eine Schule, die „nur“ Schulden in Höhe von 80.000 USD hinterlässt, aber den Hauch eines mittelmäßigen Kompromisses aufweist.

Was ist, wenn es eine geheime Option C gibt?

Was wäre, wenn Sie theoretisch zum Bruchteil der Kosten durch nichttraditionelle Kurse und Selbststudium das gleiche Bildungsniveau wie die Ivy League erreichen könnten? Sie sind skeptisch. Es klingt wie ein Betrug. Wie eine Werbung. Und wer würde diesem DIY College-Abschluss vertrauen?

Was wäre, wenn Ihr Traumarbeitgeber das gleiche Vertrauen in Ihren DIY-Abschluss hätte wie ein Diplom aus Harvard? Was wäre, wenn er oder sie wirklich glaubte, dass Sie das gleiche Kaliber eines Absolventen wie ein Senior aus Yale haben, weil Sie ein gewisses Japanisch beherrschen oder die Kodierung beherrschen oder Murakamis Kurzgeschichten verstehen? Was wäre, wenn all diese Anmeldeinformationen vertrauenswürdig wären, weil sie – warten Sie darauf – in der Blockchain überprüft wurden?

Vielleicht verdrehst du hier deine Augen. "Blockchain kann Bildung revolutionieren" wird natürlich die gleiche Skepsis hervorrufen wie "Blockchain wird die Welt revolutionieren". Doch angesichts der steigenden Kosten der Hochschulbildung, wenn Blockchain setzen kann irgendein Wettbewerbsdruck auf das System, das allein wäre ein Gewinn.

Diese Zukunft wird nicht magisch geschehen, sie wird nicht über Nacht geschehen und sie beginnt mit ein paar bescheidenen frühen Schritten. Diese Zukunft beginnt mit Programmen wie dem, was an der Universität von Colorado in Boulder leise gebraut wird, angeführt von einem Unternehmer, der zum Blockchain-Professor namens Hunter Albright wurde.

Chancen

Der Plan war, sich persönlich auf dem Campus der UC Boulder zu treffen und mit den Studenten über Blockchain zu sprechen.

Dieser Plan wurde, wie die meisten Pläne im Jahr 2020, verworfen.

"Die Schüler sind wieder in Quarantäne", sagt Albright über Zoom. Im August zwang ein neuer Anstieg der COVID-19-Fälle die Schule, von Hybridklassen zurück zu Fernunterricht zu wechseln. Hier starren wir also wieder unbeholfen auf unsere Computermonitore und stellen keinen Blickkontakt her.

Albright ist groß und fit. Mit 49 sieht er nur ein bisschen wie James Comey aus. Er ist der Gründer und Geschäftsführer der Blockchain Alliance der Universität von Colorado, der CEO von Curve10 (einer Firma, die Erfindern beim Produktdesign hilft) und de facto der Pate der Blockchain-Initiativen von UC Boulder, zu denen Pilotprogramme für selbstsouveräne Identität gehören College-Anmeldeinformationen in der Blockchain und Verwendung der Blockchain für Studentenwahlen.

UC Boulder ist nicht die größte oder erste Universität, die sich mit Blockchain befasst, aber das aufkommende Programm der Schule bietet einen Einblick in die Möglichkeiten – und kniffligen Herausforderungen -, Blockchain in die Mainstream-Wissenschaft zu integrieren.

So werfen Sie einen Schlag kaltes Wasser auf den Hype und die Fehlinformationen: Es gibt keinen Blockchain-Abschluss, kein Blockchain-Master-Programm und nicht einmal einen Blockchain-Minor. "Ich weiß nicht, ob es eine Nachfrage oder einen Bedarf für einen Abschluss gibt, um ehrlich zu sein", sagt Albright in seiner klaren, langsamen, freundlichen Trittfrequenz. Wenn Studenten vier Blockchain-bezogene Kurse auf Graduiertenebene belegen – wie z. B. verteilte Systeme, Mathematik von CryptoSystems oder „Blockchain und Kryptowährungen – Spekulation oder Innovation?“ – Dann können sie ein Blockchain-Zertifikat als eine Art Abschluss-Add-On erwerben. (Noch hat kein Schüler dieses Zertifikat erworben; das Programm ist neu.)

Albright bot erstmals im Frühjahr 2019 eine Einführung in Blockchain an, die sowohl Studenten als auch Absolventen, hauptsächlich von Ingenieur- und Business Schools, zur Verfügung stand. "Diese Klasse füllte sich sofort", erinnert sich Jack Rice, der den Kurs als Student im zweiten Jahr belegte. Rice trat als Medizinstudent in die UC Boulder ein, hatte aber bereits als Teenager den Krypto-Fehler entdeckt und einen Ethereum-Mining-Server aufgebaut. (Der Bergbau "hat nicht besonders gut geklappt", als der Preis für Ethereum zusammenbrach.)

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Hunter Albright

Rice, der jetzt Präsident des Blockchain-Clubs der Schule ist, ist sich nicht ganz sicher, was er nach seinem Abschluss tun möchte – er wechselte von Pre-Med zu Information Sciences -, aber jetzt denkt er über Blockchain-fähige Startup-Ideen nach. Rice sagt, wenn Geschäftsideen durch seinen Kopf schweben, fragt er sich häufig: "Wir machen es jetzt in eine Richtung, und wie kann ich Blockchain verwenden, um es zu verbessern?"

Andere Studenten waren einfach neugierig auf die neue Technologie und wie sie ihnen möglicherweise einen Vorsprung in ihrer zukünftigen Karriere verschaffen könnte. „Sobald etwas Neues herauskommt, möchte ich es nur lernen, um meine Neugier zu befriedigen“, sagt Hare Muthusamy, ein Student, der Softwareentwicklung studiert und aus Indien gezogen ist, um sich an der UC Boulder einzuschreiben.

Muthusamy wollte nicht einfach lernen über die Konzepte der Blockchain – er wollte damit spielen, damit bauen. Über die Blockchain Alliance arbeitete er mit Albright an der Erstellung einer Anwendung für das Blockchain Research Network, die darauf abzielt, die Kryptoakademie zusammenzufassen. Mit Albrights Coaching baute Muthusamy ein dezentrales System auf, mit dem Forscher anonym Artikel zur Begutachtung durch Fachkollegen hochladen können. Anschließend konnte ein Netzwerk von akademischen Gutachtern – über mehrere Universitäten hinweg – die Studie anonym prüfen und die Materialien alle in der Blockchain speichern. „Der Kurs behandelte die theoretischen Konzepte und das Projekt, das ich mit Hunter durchgeführt habe, die praktischen Konzepte“, erklärt Muthusamy.

Die meisten Studenten nehmen nicht an diesen Kursen teil, um sich auf eine Karriere in der Blockchain vorzubereiten, sondern um einen Juckreiz zu kratzen (eine natürliche Neugier) oder um ihrem Abschluss ein bisschen Krypto-Glanz zu verleihen. Dies entspricht den Erkenntnissen aus Olta Andoni, Professor an der Chicago-Kent Law School, der einen Kurs über Blockchain und Recht unterrichtet. Obwohl sie als "Krypto-Anwältin" bekannt ist, sagt sie, dass die meisten ihrer Schüler dies tun nicht Nehmen Sie die Klasse mit dieser Absicht, und sie betonte dies mehrmals während unseres Anrufs: „Wenn Sie ein potenzieller Bewerber für eine juristische Fakultät sind, tun Sie dies nicht Gehen Sie mit der Absicht hinein, Krypto-Anwalt zu werden. “

Andoni hat herausgefunden, dass das Unterrichten von Blockchain einige seltsame Herausforderungen mit sich bringt, angefangen mit der Unsicherheit darüber, wie viel die Klasse bereits weiß. „Der Wissensstand ist sehr unterschiedlich [among] die Studenten “, sagt sie. Wenn Sie einen Kurs wie beispielsweise „Seerecht“ unterrichten, stehen die Chancen gut, dass jeder Schüler mit einem ähnlichen Grad an Ignoranz beginnt. Nicht mit Krypto. Einige bauen ihre eigenen Ethereum-Mining-Server, andere glauben, dass Bitcoin-Geldbörsen aus Leder sind.

Weitere Herausforderungen: Was verwenden Sie als Lehrbuch? Außerhalb des White Papers von Satoshi Nakamoto gibt es nur wenige Quellen, denen alle zustimmen, dass sie kanonisch sind. „Es war sehr schwierig, die richtigen Quellen zu finden“, sagt Angela Walch, Professorin für Recht an der St. Mary's University, die seit 2013 Blockchain unterrichtet. „Manchmal war ich sehr überrascht, welche Ausbilder sie verwenden . ” Zum Beispiel hat Walch Bedenken hinsichtlich der Verwendung von 2016Blockchain Revolution”Von Don Tapscott und Alex Tapscott als Haupttext. "Das hat mich sehr beunruhigt, wie ich das sehe [book] als größtenteils Hype. "

Ich habe Probleme damit, wie viel ich Krypto machen sollte und wie viel ich Blockchain in meinem Kurs machen sollte.

Und selbst wenn Sie die perfekten Unterrichtsmaterialien kuratieren, was sollte in den Kurs aufgenommen werden? "Das kann sehr umstritten sein", sagt Kevin Werbach, Professor an der Wharton Business School, der auch eine Blockchain-orientierte Klasse unterrichtet. Er kontrastiert Blockchain mit einem Bereich wie der Chemie, in dem das Periodensystem nicht sehr umstritten ist. Werbach – und jeder Blockchain-Professor – muss Entscheidungen treffen, z. B. ob verteilte Unternehmensbücher unterrichtet werden sollen. (Er sagt ja.)

"Ich habe Probleme damit, wie viel ich Krypto machen sollte und wie viel ich Blockchain in meinem Kurs machen sollte", sagt Angela Walch. "Sie können nicht alles abdecken." Da der Baum der Blockchain gewachsen ist, ist es schwieriger, jeden Zweig und Zweig zu meistern. "Sie können kein Experte für das sein, was in der Blockchain-Lieferkette passiert, und Sie sind gleichzeitig ein Experte für Blockchain-Abstimmungen und gleichzeitig ein Experte für DeFi", sagt sie. "Sie sind alle ihre eigenen komplizierten Fachwelten."

Eine subtilere Herausforderung besteht darin, dass das allgemeine Interesse an diesen Kursen, vielleicht nicht überraschend, mit dem Preis von Bitcoin zuzunehmen scheint. "Jedes Mal, wenn wir einen Boom auf dem Kryptowährungsmarkt haben, sehe ich viel mehr Interesse bei Studenten", sagt Andoni.

Werbach erinnert sich an eine „Explosion der Aktivität“ während der ICO-Blase 2017. Im Gegensatz dazu sieht er heutzutage "keine Masse von Studenten an die Tür klopfen". Walch geht noch weiter. "Um ehrlich zu sein, spüre ich eine gewisse Flaute im Interesse an Blockchain-Bildung", sagt sie und fügt hinzu, dass die Verlangsamung einfach auf die Pandemie, Quarantäne oder die 5.000 anderen Komplikationen von 2020 zurückzuführen sein könnte.

Walch, der seit fast Beginn der Kryptozeit Blockchain unterrichtet, fragt sich auch, wer als „Experte“ auf diesem aufstrebenden Gebiet gelten sollte. "Ich ringe wirklich damit, wer qualifiziert ist, über diese Themen zu unterrichten", sagt sie. "Sie sind unglaublich multidisziplinär, daher müssen Fachkenntnisse mit einem Sternchen versehen werden."

Hunter Albright stimmt weitgehend zu, obwohl er diese Zweideutigkeit als eine der attraktiven Herausforderungen ansieht. "Es gibt im Allgemeinen nur sehr wenige Experten auf diesem Gebiet", sagt er. "Einiges davon ist nur die Bereitschaft, offen zu sein und die Ideen zu diskutieren." Albright gibt als erster zu, dass er in Bezug auf das Wissen nicht das "Ende aller Dinge" ist, glaubt jedoch, dass das Kennzeichen eines guten Blockchain-Professors eine Mischung aus Demut, Neugier und Eifer ist, sich an den Gesprächen zu beteiligen. "Das ist eines der Dinge, die mich süchtig gemacht und so aufgeregt haben."

Diese Aufregung begann, wie alle großen verteilten Hauptbuchgeschichten, mit Golf.

Studentengeldbörsen

Albrights Hintergrund ist – wie die Blockchain selbst – ein Durcheinander von Technologie, Startup, Erfindung, Störung und Partnerschaft mit den Banken. An der University of Virginia dachte er, er wäre ein Profi-Golfer, war ein Top-20-Junior und spielte mit Leuten wie David Duval und Phil Mickelson. Am Ende konnte er "nicht gut genug putten", also wechselte er typisch vom Golfen zum Doktor der Systemtechnik mit Schwerpunkt auf künstlicher Intelligenz. Als Student gründete er eine Firma, ERICA, die eine Okularschnittstelle erfand, mit der Sie einen Computer mit Ihren Augen steuern konnten – Stephen Hawking benutzte sie.

In den 1990er Jahren studierte er Algorithmen, neuronale Netze (nach dem Vorbild des Gehirns) und Vorhersagemodelle. Lange bevor solche Dinge in Mode kamen, beauftragte ihn Capital One mit der Erstellung von Vorhersagemodellen, die Datenpools – demografische Daten, Wirtschaftsdaten – analysierten, um das Risiko zu bewerten und ihre Direktmarketingkampagnen auszurichten. Dann mehr Startups, dann mehr Banken. In den späten 1990er Jahren half er dabei, einen Bio-Konkurrenten für Webvan zu starten. Barclays lockte ihn dann nach Großbritannien, um bei der Verwaltung seiner Kreditkarten- und Kreditportfolios zu helfen, und dort sah er aus erster Hand das schlaffe System grenzüberschreitender Zahlungen – und bereitete ihn darauf vor, später die Vorzüge der Blockchain zu würdigen.

Siehe auch: Die besten Blockchain-Universitätsprogramme zahlen Studenten tatsächlich für das Lernen

Jetzt, im Zentrum der Blockchain-Community von UC Boulder, arbeitet er mit der Learning Economy zusammen – einer gemeinnützigen Organisation, die mit einem Netz von Hochschulen und Universitäten sowie dem Bundesstaat Colorado zusammenarbeitet -, um Blockchain-basierte Projekte zu testen. Diese sind Teil des „C Lab“ (Colorado Education Work Lab), einer Art Inkubator für die Erstellung digitaler Brieftaschen für Studenten, die Durchführung von Studentenwahlen und die Aufnahme von Schulzeugnissen und Diplomen in die Blockchain. (Diese befinden sich alle noch in der Prototypenphase – keine sind live.)

Oberflächlich betrachtet klingen diese Projekte möglicherweise nicht so provokativ. Haben die Schüler noch keinen Personalausweis? Wie schwer ist es, Ihr Diplom anzufordern? Schauen Sie eine Schicht tiefer. "Hier geht es um selbstsouveräne ID- und Datenkontrolle", sagt Albright. "Das ist der Teil, der für mich wirklich interessant ist." Das Eigentum an Daten würde sich von der Universität auf den Studenten verlagern. Albright stellt sich ID-Karten vor, die nur Teilinformationen enthalten – nur die Daten, die Sie teilen möchten – und die dann Ihre Privatsphäre respektieren. Wenn Sie also eine Frau sind, die eine Bar betritt und der Türsteher nach einem Ausweis fragt, können Sie nur Ihr Alter angeben, nicht Ihre Adresse.

Sie arbeiten daran, Diplome in die Blockchain aufzunehmen. Colorado ist natürlich nicht das erste Land, das dorthin fährt: Malta, Griechenland und Universitäten wie das MIT haben bereits an dezentralen Abschlüssen herumgebastelt. Ein Ziel des C-Lab ist es jedoch, ein flüssigeres Anmeldeinformationssystem zu schaffen, das über ein Netzwerk von Universitäten hinweg funktioniert – zuerst im Schulsystem von Colorado und dann auf der ganzen Welt -, damit die Schüler leichter Credits von einem übertragen können Schule zu einem anderen.

Colorado hat einen Präzedenzfall für diese Art von inkrementellen Veränderungen. Spencer Ellis ist der Direktor für Bildungsinnovation im Colorado Department of Higher Education, einer Abteilung der Landesregierung, die mit dem Universitätssystem zusammenarbeitet. Ellis verweist auf etwas, das der Gesetzgeber des Bundesstaates im Jahr 2017 verabschiedet hat, das Gesetz zur Bewertung des vorherigen Lernens, das Militärveteranen (und Truppen im aktiven Dienst) dabei hilft, College-Credits für Fähigkeiten zu erhalten, die sie nachweisen können, dass sie während des Dienstes gelernt haben.

Ellis sagt, dass er vor der Gesetzesvorlage Geschichten von Militär-Tierärzten gehört habe, die während ihres Einsatzes Fremdsprachen gelernt hätten – manchmal vier Sprachen fließend – und dann, als sie versuchten, an eine Universität zu wechseln, nur 15 Credits in einem 100-Credit-Sprachprogramm erhalten hätten . "Scheint das nicht absurd?" Fragt Ellis. Mit der PLA werden Sie mit mehr Credits für die Fähigkeiten belohnt, die Sie nachweisen können.

So wie die Regierung von Colorado es Militärveteranen leichter gemacht hat, zu beweisen, dass ihre Erfahrung für College-Kurse zählen sollte, zielen die C-Lab-Programme letztendlich darauf ab, Studenten dabei zu helfen, ihre eigenen Qualifikationen nachzuweisen. „Ein Abschluss ist ein Vertrauensinstrument“, erklärt Albright bei einem unserer Zoom-Aufrufe. Wenn ein Student einen Abschluss in Harvard erwirbt, kann Arbeitgeber X darauf vertrauen, dass der Student bestimmte Standards erfüllt hat.

Siehe auch: Eine Bitcoin-Schatzsuche kommt diesen Herbst auf den College-Campus

Laut Albright könnte Blockchain theoretisch authentifizieren, wo Sie bestimmte Anmeldeinformationen erworben haben, und sogar Ihre Fähigkeiten unter Beweis stellen – wie z. B. Kenntnisse in Codierung oder fließende Fremdsprachenkenntnisse. "Nehmen wir also an, ich bin zu Hause unterrichtet und du bist zum MIT gegangen", sagt Albright in seinem geduldigen, sanften Ton. "Wenn ich zeigen kann, dass ich das kann, was Sie können, dann gibt es ein Argument, dass ich für einen Arbeitgeber den gleichen Wert haben sollte wie Sie." Das ist die übergeordnete Idee. Um dieses Endspiel zu erreichen, arbeiten Albright, die Learning Economy und die C-Labs an Pilotprojekten, mit deren Hilfe die Anmeldeinformationen, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler erfasst werden können.

Albright ist kein Anarchist, der den Niedergang des Hochschulsystems vorhersagt, und er weist darauf hin, dass Universitäten immer noch immaterielle Werte wie die „Wohnerfahrung“ anbieten. Aber er fügt hinzu: "Wenn es ein alternatives Modell gibt, dann übt das großen Druck auf die Universität aus, zu sagen, wie unterscheiden wir uns?"

Wenn Sie der Meinung sind, dass die Idee einer Blockchain-Umgestaltung der Bildung weit hergeholt ist, sind Sie nicht allein und nicht einmal alle Blockchain-Pädagogen sind an Bord. "Ich bin nicht sicher, was Blockchain wirklich tun würde, um die Bildung neu zu gestalten", sagt Walch. "Damit können Sie nachverfolgen und den Leuten beweisen, dass Sie einen bestimmten Kurs belegt haben? Nun, das negiert nicht die Subjektivität bei der Bewertung. "

Walch sagt, dies berufe sich auf die Garbage In-Garbage Out-Besorgnis, die "der Blockchain durch alle ihre Erscheinungsformen folgt". Wie genau würden wir die Fähigkeiten bestimmen, die die Blockchain authentifizieren würde? Würden wir standardisierte Tests wie den SAT oder den LSAT verwenden? Dann stoßen Sie auf das Problem standardisierter Testungleichheiten, insbesondere für marginalisierte Gemeinschaften und farbige Menschen. "Ich bin nicht sicher, ob Blockchain hier erfolgreich sein würde, wo andere versagt haben", sagt Walch.

Kevin Werbach von Wharton teilt diese Skepsis. Er ist zwar „aufgeregt und optimistisch“ über das langfristige Potenzial der Blockchain und stimmt zu, dass sich das Bildungssystem ändern muss, denkt aber auch, dass „es viel zu einfach ist, das zu denken, nur weil es einen dezentralen Mechanismus gibt, um Menschen und Menschen miteinander zu verbinden Informationen, die alle langjährigen, sehr gut etablierten Systeme, die dienen, untergraben werden [educational] Zwecke heute.

"Das ist wie zu sagen:" Warum ist Facebook nicht verschwunden? Weil wir Facebook in der Blockchain machen können. "Aber das hat es nicht und das wird es nicht."

Er stellt schnell klar, dass es vielleicht möglich ist, dass eine dezentrale Social-Media-Plattform in 10 oder 20 Jahren Facebook tatsächlich stürzt, aber dass die Menschen im Allgemeinen "viel zu sehr an diesem Störungskonzept hängen bleiben".

Vielleicht ist das der Fall, aber die Köpfe hinter der Lernökonomie – ein wichtiger Partner in den C-Lab-Programmen für digitale Geldbörsen und Hochschulausweise in der Blockchain – haben noch gewagtere Ideen. Der Chief Program Officer der Learning Economy, Taylor Kendal, erwähnt beiläufig die Möglichkeit einer zukünftigen Learn Coin oder Learn Bank.

„Wir stellen uns eine Zukunft vor, in der Fähigkeiten und Wissen tatsächlich wie Vermögenswerte behandelt werden“, sagt Kendal. "Wir möchten das gesamte Modell umkehren." In der heutigen Welt, so die Logik, bringt die Suche nach Wissen einen größtenteils immateriellen Nutzen – Selbstverbesserung, Weisheit, einen geschmeidigen Geist. Was wäre, wenn dies quantifiziert werden könnte? In mancher Hinsicht ist die „Quantifizierung von Wissen“ die radikalste Verwendung von Blockchain – kühner als das Tokenisieren von Immobilien oder die Verwendung quadratischer Abstimmungen für Wahlen.

"Das ist sehr blauer Himmel", stellt Kendal klar, "und Weg in die Krypto-Zukunft." Die Idee fühlt sich immer noch etwas abstrakt und matschig an, aber im Kern geht es darum, wirtschaftliche Anreize für Lernen, Wissen und Fähigkeiten zu schaffen. So funktioniert das jetzt nicht. So hat es seit Anbeginn der Zeit nicht funktioniert. (Wenn Sie Zweifel haben, vergleichen Sie einfach die Gehälter von Investmentbankern mit denen von Philosophen.)

Warum sind diese C-Lab-Programme wichtig und warum ist Blockchain wichtig? Wenn Leute darüber sprechen, wie "Blockchain die Welt verändern wird", gibt es normalerweise ein Yada-Yada-Yada darüber, wie genau diese Revolution stattfinden wird. Bescheiden klingende Programme – okay, gut, sogar langweiligKlingende Programme – wie „College Credits in die Blockchain aufnehmen“ – sind Teil dieses Yada.

Es ist ein unsexy, aber notwendiger Schritt. Und es ist eine Fallstudie, in der die Blockchain-Community aufwächst, sich zusammenzieht und gut mit den Machtsystemen spielt. Vielleicht kommt echte Veränderung von einem Flammenwerfer, oder vielleicht kommt es von einer Reihe winziger Gewinne.

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